Descolonizando los métodos y técnicas de la investigación acción participativa / José Manuel Arévalo Cañari.

By: Material type: TextTextLanguage: Spanish Publication details: Sucre, Bolivia : s.n., 2019. Description: [4], 134, [2] p. ; 22 cmSubject(s): DDC classification:
  • 21 001.42
Partial contents:
1. El lugar de la perspectiva dialéctica en la investigación social - 2. El sujeto en la investigación dialéctica - 3. El método. Relación entre teoría y práctica - 4. El punto de partida de la investigación participativa : la socio-praxis - 5. La IAP como enfoque y método para la investigación participativa - 6. Técnicas de investigación participativa para la creatividad y construcción participativa del proyecto.
Abstract: El libro propone una alternativa de investigación enmarcada en una visión crítica y emancipadora, planteando una serie de elementos que permitan la emergencia de una forma distinta de asumir la relación teoría-práctica, considerando el conocer como un proceso signado por el diálogo entre iguales, por lo que la reflexión y la construcción del conocimiento se consolidan como un hecho social, dentro del ámbito de un quehacer educativo profundamente humano.
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Texto impreso Texto impreso Biblioteca Nacional Z-7 BNFG/B BLc/21538/A (Browse shelf(Opens below)) Available 213786
Texto impreso Texto impreso Biblioteca Nacional Z-3 BNFG/B BLc/21538/B (Browse shelf(Opens below)) Available 213787
Texto impreso Texto impreso Biblioteca Pública SJH BPFG/0 FG-0L/001.42/A678d (Browse shelf(Opens below)) Available 236655

Bibliografía: p. [135-136].

1. El lugar de la perspectiva dialéctica en la investigación social - 2. El sujeto en la investigación dialéctica - 3. El método. Relación entre teoría y práctica - 4. El punto de partida de la investigación participativa : la socio-praxis - 5. La IAP como enfoque y método para la investigación participativa - 6. Técnicas de investigación participativa para la creatividad y construcción participativa del proyecto.

El libro propone una alternativa de investigación enmarcada en una visión crítica y emancipadora, planteando una serie de elementos que permitan la emergencia de una forma distinta de asumir la relación teoría-práctica, considerando el conocer como un proceso signado por el diálogo entre iguales, por lo que la reflexión y la construcción del conocimiento se consolidan como un hecho social, dentro del ámbito de un quehacer educativo profundamente humano.

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